תכניות לבתי ספר
שיטת המרחב
כדי לתת מענה לקשיים של ילדים בתוך בית הספר מרכז מרחב מפתח כלים יישומיים ומערכתיים המאפשרים שינוי מהותי באקלים, בטיפול בפרט, בעבודת המחנכת וביכולת הניהול.
המענים מבוססים על מספר עקרונות:
1. כבוד לכל ילד ומציאת תחומים בהם הילד מרגיש חזק ומשמעותי.
2. התאמה של דרישות התפקוד וההשתנות של הילד. ליכולותיו ולמצבו הנוכחי.
3. עבודה בחומר ובעשייה, למידה מהתנסות ומשוב מהמציאות כדי לפתח את יכולות הוויסות.
איך זה עובד?
צורת העבודה שלנו היא פרואקטיבית וריאקטיבית.
פרואקטיבית: קבוצות עבודה המתקיימות כל שבוע.
ריאקטיבית: מענה בזמן אמת לתלמידים המתמודדים עם קשיים בזמן השיעור.
שילוב בין המנגנונים נותן מענה כל שבוע לכ-80 ילדים בכל בית ספר. ברמה המערכתית העבודה משנה את האקלים הכללי ומפתחת יכולת לבניית ויסות, חוסן והתמודדות אצל הילדים. בטווח הרחוק העבודה מונעת נשירה, מגדילה מצוינות ומצמצמת משברים עתידיים.
כאשר עבדנו באופן שיטתי הצלחנו להפחית כ-70% מהפרעות הלמידה בתוך תקופה של חודשיים.
קבוצות מרחב
מרכז מרחב מקים קבוצות עבודה בתוך בתי הספר. בקבוצה הילדים לומדים כלים חברתיים ורגשיים, תוך שילוב פעילויות כמו נגרות, רקמה וקליעת סלים. בעבודה זו הילדים רוכשים תחושת מסוגלות, גבולות ומיומנויות חברתיות.
איך זה נראה ?
מדריכות מטעם המרחב מפעילות קבוצה לילדים עם קשיי ויסות. הילדים יוצאים כל שבוע לקבוצת עבודה של 3 שעות. העבודה היא פרואקטיבית ורצופה ונותנת לילדים מקום לבניית חוסן, להתפתחות וכלים מעשיים להצלחה רגשית, חברתית ולימודית.
מה עושים ב'קבוצות מרחב'?
בכל קבוצה יש כ-8 ילדים, מדריכה ובת שירות. לכל קבוצה נבנית תוכנית בהתאם לצרכי הילדים.
סדר היום בקבוצה כולל:
- עבודה על פרויקט קבוצתי – עבודה משותפת שמטרתה ללמד דפוסי תקשורת- עבודת צוות, פתרון בעיות, התחשבות וכבוד. פרויקטים לדוגמא: בניית פרגולה, הקמת גינה, בניית מחנה, בית בובות ובישול.
- עבודה על פרויקט אישי – כל ילד בוחר פרויקט, מתכנן ובונה. לדוגמה: שרפרף עץ, כריות בד, סל נצרים ודמויות מגולפות. בעבודה על הפרויקט מתאפשר לכל ילד לתרגל יכולות התמודדות עם האתגרים הרגשיים והתפקודיים שנבחרו לו בהתייעצות עם הצוות החינוכי. המאמץ והמוטיבציה הפנימית ליצירה האישית יוצרים תחושת מסוגלות ויכולת, ויסות כוח והערכה מציאותית של יכולות.
- קבוצת ויסות – מפגש שיח בו מתרגלים מונחי ויסות, מזהים תחומים בהם אנו משלמים מחירים על קשיי ויסות ויוצרים שינוי ושליטה. לדוגמא: רמות עוצמה, אימפולסיביות ותגובה מתאימה.
חדר אביב
חדר מאובזר ומעוצב בציוד מלאכה ממוקם בתוך בית הספר ופעיל במהלך כל שעות הלימודים. מטרתו של חדר אביב היא לפתור קשיי משמעת והתנהגות בזמן ההתרחשות, לתת לילדים אבודים או משוטטים מקום, להחזיר את הכבוד והרצינות ללמידה בכיתה ולאפשר פעולה תקינה של בית הספר.
כחלק מהעבודה בחדר אביב ועל מנת לשנות את האקלים הבית ספרי בצורה משמעותית, אנו מגבשים אמנה- כללים ברורים ובהירים המאפשרים הכלה לצד גבולות.
כאשר חדר אביב פעיל בצורה רציפה ניתן "להכות בברזל בעודו קר" ולהבדיל בין ילדים מתקשים לבין ילדים שבעיקר צריכים גבולות והחזקה ובכך ליצור עבודה מדויקת בבית הספר.
האמנה עוברת בשיתוף צוותי בית הספר, ההורה והתלמיד. מטרתה לייצר אחידות והחזקה, כבוד, ערך לתלמיד, ללמידה ולציוד.
שינוי שפה
תפיסת העבודה של המרחב מנסה להבנות את ההסתכלות על המחנך כיוצר שינוי בתוך בית הספר. כדי להטמיע חשיבה זו בתוך בית הספר אנו מלווים 5 מחנכים בכל בית ספר באופן רציף אחת לשבועיים.
מנחה מטעם מרכז מרחב מגיע לבית הספר ויושב עם קבוצת מחנכים. מטרת הקבוצה היא תרגול עצמי והתנסות בעבודה עם הילדים לפי מטרות עבודה.
מטרות העבודה מוכוונות לבניית זהות אישית וחברתית, חוסן ויכולות התמודדות עם האתגרים העומדים בפני הילד והגדלת היכולות התפקודיות.
מערך ההשתלמויות
הכשרת צוותי הוראה בכלים מאפשרי הכלה וצמיחה, תוך התמקדות במתן מענה מותאם אישית לכל תלמיד. בשיתוף פעולה עם מרכזי הפסג"ה האזוריים (מוכר לגמול השתלמות במשרד החינוך).
מטרת ההשתלמויות: בניית כלי עבודה ליצירת שינוי מערכתי בבית הספר.
השתלמות יועצות - היועצת היא השותפה המרכזית לשינוי תפיסת העבודה מכיבוי שריפות לבניית חוסן וזהות.
השתלמות מורים ומחנכים - בניית יכולות לעבודה ממוקדת מטרות זהות.
ההשתלמויות נפתחות פעמיים בשנה.
היחידות הנלמדות יעסקו בבריאות במקום התמודדות עם קשיים, מטרות עבודה כלליות, עבודה עם כיתה כקבוצה, ויסות ועוד.
סילבוס: כשקושי פוגש דרך
השתלמות בשיטת מרחב
הוראה הטרוגנית
"כשקושי פוגש דרך"