הרוב הגדול של התנהגויות פוגעניות בבית הספר מקורו באחד משלושה מקורות: 

1. בריונות - אני אלים כי זה כדאי לי, אני מרוויח מזה.
2. קושי בוויסות - אני מאוד רוצה להיות בסדר, אבל כשמישהו מעצבן אותי אני לא שולט בעצמי ומגיב באופן
   לא פרופורציונלי.
3. חוסר השתייכות - אני לא קשור אליכם, לא מעוניין להיות פה ובטח לא לעשות איתכם תוכניות עבודה ושינוי.

אם איננו יודעים להתאים את הטיפול למקור ההתנהגות, הוא לא יוכל ליצור שינוי. בריונות היא התנהגות שמחזקת את עצמה עד שמציבים לה גבולות אבל גבולות לבדם לא יועילו לילדים עם קשיי ויסות והשתייכות. קושי בוויסות מצריך הרבה יותר עבודה על הכרה, הבנה וזיהוי וחוסר השתייכות נבחן בפרספקטיבה של מקום והשתייכות, ונעבוד איתו באמצעות יצירת מקום כעוגן.

כדי ליצור שינוי בהתנהגות ספציפית נצטרך לזהות התנהגות מפריעה, להבחין שמדובר ב דפוס, לנסות להבין את ה מקור לקושי לכתוב מטרת עבודה לבנות תכנית איך אנחנו חושבים שאפשר לשנות את ההתנהגות על פי המטרה ולמצוא יעדים שיהוו  סימן עבורנו שבאמת אנחנו עובדים לשינוי על פי המטרה.

כמובן המודל עובד כשיש קושי. ותמיד יש קשיי התנהגות במערכת. ובשנה הראשונה חייבים לטפל בהם. אבל עבודה נכונה ומדויקת לא מטפלת בקשיים קיימים אלא יוצרת מציאות בריאה וטובה. מקום שמי שנכנס אליו כבר מרגיש צורך ורצון להיות בעשייה, ביצירה, משמעותי ובחברה. וזה האתגר הגדול שלנו בבתי הספר. ליצור מקום מצמיח.